BICENTENARIO DE LA INDEPENCIA DE MEXICO

SITUACION PROBLEMA.

PREGUNTA CENTRAL:
“¿Cuáles fueron las causas reales que originaron el movimiento de Independencia?

PREGUNTAS GENERADORAS:
- ¿Cuáles eran los problemas sociales que se vivían en ese momento?
- ¿Quién organizaba las conspiraciones en contra del mal Gobierno?
- ¿Los criollos realmente buscaban la Independencia de México?
- ¿Qué influencia tuvo en el inicio del movimiento el hecho de que Miguel Hidalgo fuera cura?
- ¿Qué influencia tuvo sobre los indígenas que Miguel Hidalgo tomará la imagen de la Virgen de Guadalupe como estandarte?

CONCEPTOS.
Movimiento de Independencia, conspiración, estandarte, influencia, criollos.

ACTIVIDADES:
- Secuencia introductora (conocimientos previos por cuestionamientos)
- Presentación del tema (Video: Tres capítulos de Gritos de Muerte y Libertad)
- Integración de equipos empleando una dinámica: El cartero.
- En equipos hacer una representación escénica en base a los videos vistos: “organización de la dramatización y elaboración de su propio guión”.
- Presentar la escenificación al grupo.
- Entregar los guiones en forma de historieta.

Reflexiones sobre las modificaciones que se han dado en tus representaciones acerca de tu rol de docente de historia.

 ¿Cómo se modificaron tus conceptos de enseñar historia y de la metodología situación – problema?
Sí, ya que al conocer otras estrategias despertaremos el interés de los alumnos y la metodología de situación – problema nos facilita la forma de impartir esta asignatura y que vaya acorde con la RIEB.

 ¿Qué hiciste para que se diera esta modificación?
Reflexionar y darle el valor que verdaderamente tiene esta asignatura, la importancia que tiene el ayudar a los alumnos a crear conciencia sobre su identidad nacional y sobre todo tomar conciencia de actualizar las estrategias que vayan paralelamente con la reforma educativa.

 Incluye una breve descripción de ti mismo con tus nuevas representaciones y su posible impacto en tu práctica.
Profesora con conocimiento del enfoque, de los propósitos, el dominio y manejo didáctico de los contenidos de la asignatura de historia.
Docente competente para la elaboración, desarrollo y evaluación de la planificación que genere empatía en el estudio de la historia.
Facilitadora de la enseñanza de una historia explicativa, conocedora de las características, intereses e inquietudes de los alumnos.
Promotora del desarrollo de actitudes y valores.

Representaciones personales iniciales sobre su rol y sus prácticas docentes.

Reflexione acerca de las prácticas como docente de primaria en la enseñanza- aprendizaje de la historia.

¿Para que aprender historia?

Para tener un panorama más amplio y gradual de la historia de México; despertar el interés por conocer el pasado de su país para fortalecer su identidad nacional y sus valores.

¿Qué métodos utilizas para enseñar historia?

Inductivo, global, expositivo, representativo.

 ¿Tú manera de enseñar historia, se parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica?

Si, en algunos aspectos metodológicos.

 ¿Qué resultados has obtenido en la utilización de estos métodos?

Insuficientes.

 ¿Cuenta tu escuela con materiales, para la enseñanza-aprendizaje? Menciona algunos.

Sólo bibliográficos.

 ¿Qué te hace falta, para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza-aprendizaje de la historia?

Materiales audiovisuales, tecnológicos y financieros.